二本就是以前的中专”，大学这本账该怎么算？
二本就是以前的中专”，大学这本账该怎么算？
近期，一位经济学者在社交媒体上的言论引起了广泛关注。他指出，现今的大学毕业生应当对自己有清晰的认知，认为本科一批院校大致等同于过去的专科学校，而二本及以下院校则类似以前的中专水平。这一观点迅速引发热议。
从高等教育的规模扩张和大学教育普及率来看，上述说法表面上似乎不无道理。然而，考虑到接受高等教育所投入的时间、金钱成本，如果毕业后就业前景和收入水平并未显著提升，将可能导致教育投资回报率降低，甚至出现所谓的“学历泡沫”。
面对这一现状，关键在于两方面：一是探索如何提升高等教育的回报率，确保受教育者感到所受教育物有所值；二是引导受教育者适应社会新变化，摆脱旧有的教育观念束缚。
数据揭示，自1998年至2023年，我国高等教育经历了巨大增长，研究生招生与毕业人数已逼近甚至超过1998年的本专科招生量。这意味着，高等教育大众化时代，不能再沿用过去的标准衡量当下大学毕业生的就业情况。
但若高等教育未能显著提升个人竞争力，其价值何在？经济学中的“高等教育回报率”概念，即每增加一年高等教育，预期收入增长量，精英教育时期此回报率颇高，而普及化后则面临下滑压力。
吸引学生就读大学，需提升回报率，核心在于确保教育质量，增强毕业生就业市场竞争力，高校应据此控制招生规模并强化教学质量监控。当前社会仍存在的学历崇拜现象，为某些教育质量欠佳的学校提供了生存空间，但随着高等教育普及率的攀升，仅提供文凭而不提升学生就业力的大学将难以为继。
学历贬值导致部分研究生从事原本专科学历即可胜任的工作，这验证了前述“本科一批等同于大专，二本及以下等同中专”的论断。反之，注重教育质量的大学能培养出推动产业升级的人才，创造更多就业机会，形成教育与社会经济的正向循环，这才是高等教育普及的正面影响。
“二本以下等同中专”的观点忽视了教育质量的重要性。随着国家强调建设高质量高等教育体系，高校必须重视教育质量而非单一追求规模扩张。
同时，社会上仍有“考上大学万事大吉”的陈旧思想，这显然已不合时宜。无论是大学学习还是继续深造，提升个人能力和竞争力才是关键。
对于学生而言，重要的是避免将大学经历降格为中专水准，应理性评估高等教育的投入产出比，为自己的学业和职业生涯做出合理规划。
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